martes, 16 de septiembre de 2014

Trabajando por rincones en Infantil IV: el horario


En varias entradas de las que hablan sobre el trabajo por rincones habéis dejado preguntas y comentarios sobre cómo ubicar el trabajo por rincones en el horario. Ahora que comienza el curso voy a recopilar todas las respuestas aquí. Antes de nada, deciros como siempre, que así es como me organizo yo pero que no es la única forma ni la mejor. Seguro que podéis encontrar alternativas mejores en vuestras aulas (y si queréis podéis compartirlas ;-) ).
Si os acabáis de incorporar al blog, para situaros (y evitar preguntas repetidas) podéis leer las anteriores entradas pinchando en los enlaces:
- Trabajando por rincones en Infantil, con 4 vídeos básicos explicando cómo trabajo yo por rincones.
- Trabajando por rincoens en Infantil II, con algunas ideas sobre organización del espacio.
- Y Trabajando por rincones en Infantil III: ¿cómo comenzar?, con ideas para empezar en 3 años y si antes no habéis trabajado así.

Lo ideal sería que hubiese a lo largo del día dos periodos de trabajo por rincones dentro del horario pero esto es imposible en muchos centros por las especialidades y el número elevado de libros de texto. Así que al menos:
  • debemos intentar reservar un periodo de tiempo diario
  • durante la mañana, que es el periodo de máxima atención de los alumnos,
  • y siempre que se pueda, mantener periodo en el mismo horario, ya que los niños deben saber cuándo toca trabajar por rincones para poder meterse en las actividades y realizarlas con autonomía, gestionar su tiempo, portarse mejor, etc (todo aquello que es consecuencia de sentirse seguros en el aula pudiendo anticipar lo que va a suceder).
Yo en alguna ocasión no he podido dedicar un periodo de tiempo diario, sobre todo en 3 años el primer año que comencé y trabajaba por rincones sólo 3 días a la semana durante una hora. Eso sí, los días que establezcamos es muy aconsejable que siempre sean los mismos y en la misma franja horaria. Esto también les ayuda a saber qué uso se va a hacer del material y mobiliario del aula. Si las mesas situadas en los rincones en otro momento son las mesas que usamos para desayunar o realizar alguna actividad todos juntos y en las que cada niño tiene un sitio asignado, ellos deben saber en cada momento si se sientan en su sitio o las mesas son parte de cada rincón. Lo mismo sucede con las bandejas de pinturas y lápices u otros materiales.

http://www.aprendiendoeninfantil.com/2012/09/horario-movil.htmlPara todo lo anterior, nosotros usamos el "horario móvil" que colocamos y repasamos cada día en la asamblea. A mi personalmente me parece esencial.
El periodo de tiempo que dediquemos al trabajo por rincones debe ser de al menos 1 hora ó 50 minutos, contando con la explicación o recuerdo de las actividades que se harán en cada rincón. Por eso, si tenéis jornada partida, mi recomendación en situarlo
a) en el periodo de tiempo después de la asamblea y hasta el aseo y desayuno o 
b) después del recreo y hasta la comida.

En 3 años (imagen) suele ser mejor la segunda opción porque como son muy pequeños la asamblea, el aseo y el desayuno ocupan gran parte del tiempo entre la entrada y el recreo. Por ello, si tenéis especialidades después del recreo, no os quedará casi otro remedio que trabajar por rincones sólo los días en los que estéis vosotros con los niños en este periodo, antes de la hora de comer.

En 4 y 5 años las dos opciones son buenas por lo que yo elegiría aquella franja horaria en la que no tengáis especialidades o las tengáis menor número de días. 

En ambas opciones, yo aprovecho la asamblea de la mañana para explicar alguna actividad más complicada o novedosa de las que se van a proponer para el trabajo por rincones. Es decir, si en el rincón de matemáticas vamos a situar un dominó, en la asamblea jugamos todos al dominó para presentar el material, aprender cómo se juega, recordar las normas, etc. Luego ya, en el periodo destinado al trabajo por rincones (sea cual sea de las opciones anteriores), sólo recordamos que en el rincón de lógica-matemática se juega al dominó, sin detenernos más para aprovechar mejor el tiempo.

Los periodos de tiempo de mañana en los que no trabajamos por rincones ni tenemos especialidad, yo hago trabajo individual con todo el grupo y aprovecho para hacer las fichas del método o de otros libros que son más largas, en las que los ritmos individuales se marcan menos y en las que menos niños necesitarán ayuda individualizada.

Y por las tardes suelo hacer "juego por equipos", que podéis leer y ver un vídeo sobre ello pinchando en la imagen o en el enlace

Os dejo 3 posibilidades de horarios que ilustran un poco todo lo anterior:

1. Trabajo por rincones antes del recreo y después de la asamblea. Para mí tiene la ventaja de que es inmediatamente después de la asamblea y por tanto más próximo a explicaciones más extensas sobre actividades de los rincones que se hayan podido dar en este momento.

LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Asamblea: actividades en gran grupo y explicación o recuerdo de las actividades en los rincones
TRABAJO POR RINCONES
Recreo
Psicomotricidad
Trabajo individual con todo el grupo
Inglés
Trabajo individual con todo el grupo
Informática
Comedor
Relajación y cuento
Religión/Alt
Inglés
Religión/Alt
Juego por equipos
Relajación y cuento
Juego por equipos
  
2. Trabajo por rincones después del recreo y antes de comer. Para mí tiene la ventaja de que suele ser un periodo de tiempo algo más largo.

LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Asamblea: podemos explicar alguna actividad de los rincones
Asamblea: podemos explicar alguna actividad de los rincones
Religión/Alt
Asamblea: podemos explicar alguna actividad de los rincones
Asamblea: podemos explicar alguna actividad de los rincones
Inglés
Informática
Asamblea: podemos explicar alguna actividad de los rincones
Trabajo individual con todo el grupo
Inglés
Recreo
Explicación o recuerdo de las actividades en los rincones
TRABAJO POR RINCONES
Comedor
Relajación y cuento
Religión/Alt
Juego por equipos
Psicomotricidad
Juego por equipos

3. Opción mixta o con menos días de trabajo por rincones. Es buena cuando tenemos especialidades antes y después del recreo.

LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Asamblea: actividades en gran grupo y explicación o recuerdo de las actividades en los rincones
Psicomotricidad
TRABAJO POR RINCONES
Recreo
(TRABAJO POR RINCONES)
Trabajo individual con todo el grupo
Inglés
Trabajo individual con todo el grupo
Informática
Comedor
Relajación y cuento
Inglés
Relajación y cuento
Juego por equipos
Relajación y cuento
Juego por equipos

Yo hasta ahora nunca he trabajado con jornada continua por lo que no os puedo aconsejar nada sobre este horario pero supongo que al tener una franja de tiempo más larga (3 sesiones) entre la entrada y el recreo, podemos aprovechar este momento para el trabajo por rincones, especialmente si la especialidad no está situada en la segunda sesión.

Por último, para programar el trabajo semanal yo uso dos tablas, una con el horario general de la semana y otra sólo para el trabajo por rincones. Las podéis ver y descargar en los enlaces.

1. Horario general de la semana: en él situamos las actividades de cada periodo y en el tiempo de trabajo por rincones podemos poner "Trabajo por rincones" y se miraría la tabla correspondiente.

2. Tabla de trabajo por rincones. En la imagen podéis ver un ejemplo de esta tabla con las actividades de una semana.

domingo, 14 de septiembre de 2014

El arte de educar

http://elpais.com/elpais/2014/09/10/eps/1410370077_725604.htmlCada vez que salen informes tipo PISA, resultados de las oposiciones, estadísticas sobre educación, etc. se utilizan en muchos medios de comunicación para que los ministros y consejeros justifiquen sus recortes y otras medidas, casi siempre inecesarias y dañinas para la educación, y para desprestigiar la escuela pública y vender la privada. Jaja, como si la situación no fuese casi siempre aún más vergonzosa en ésta última. 

En esta entrada "improvisada" (estaba preparando otra sobre organización temporal del trabajo por rincones) me gustaría recomendaros el artículo que ha publicado hoy El País, titulado El arte de educar. Habla sobre los resultados de este tipo de prubeas, el enorme reto de maestros y padres en la educación de sus hijos, la situación en nuestras aulas y el prestigio o desprestigio de nuestra profesión. Podéis leerlo pinchando en la imagen y en el título y descargarlo en .pdf pinchando aquí. ¡Espero que os guste!.

Os dejo el enlace también de otra entrada algo antigua pero que habla un poquito de algo similar que sucede con los resultados de las oposiciones para maestros: La prueba de cultura general en las oposiciones para maestros.